문제바탕학습(PBL, Problem Based Learning) 을 위한 문제(증례) 공모

안녕하십니까.

우리 대학은 2002년부터 학생들의 능동적 학습과 임상 추론 역량을 향상시키기 위한 문제바탕학습 교육을 꾸준히 진행하고 있으며, 지금까지 100여개의 모듈(증례)을 개발하여 교육에 활용하고 있습니다.

문제바탕학습소위원회에서는 문제바탕학습을 위한 교수 개발과 더욱 다양한 임상 증례를 개발할 목적으로 ‘문제바탕학습을 위한 문제(증례, 모듈)을 공모하고자 합니다. 교수님들의 임상경험을 바탕으로 교육적 가치가 있는 다양한 증례 개발에 관심을 부탁드립니다.

아울러 문제개발 교수의 역할과 문제(증례, 모듈) 개발 시 제공되는 인센티브에 대하여 안내드리오니 참고해 주시기 바랍니다.

1. 문제개발 교수의 역할

① 모듈 개발 및 모듈 개발 워크숍 참석

② 평가 문항 (MEQ) 개발과 채점

③ PBL 토론 진행 중 학생 질의, 진행에 대한 자문 제공

④ PBL 종료 후 wrap up lecture 진행

2. 의과대학 교원 인사 내규에 근거하여 PBL 개발 시 제공되는 인센티브

① 연구 업적 대체

승진임용 연구실적 심사기준

부교수 승진	교수 승진
600점	500점

가. 치과학 전공자의 경우 연구실적 심사 기준은 50%로 할 수 있다. [신설 2010년 4월 21일]

나. 표1(3장 6조 직급별 승진 소요연수)에 따른 최소 승진 소요 기간을 초과한 경우 연구평가평점은 초과된 연수에 연동되어 1년에 50점씩을 추가하여 부과한다. [신설 2010년 4월 21일]

다. 필수논문업적을 제외한 나머지 연구실적은 당해 직급 재임기간 중의 아래 각 호에 해당하는 교육관련 경력 및 업적으로 대체할 수 있다. 단, 전체 연구업적 점수의 20%를 넘지 못하며, 교육 또는 봉사업적 평가에 중복하여 반영할 수 없으나, 교육중점교수에 한하여 연구업적 요구점수의 80%까지 대체할 수 있다. [신설 2014년 9월 17일, 개정 2017년 2월 17일]

① PBL 모듈개발, 기타 학장이 인정하는 교육자료 개발에 각 문항/모듈당 20점을 연구실적으로 대체할 수 있다. [개정 2016년 2월 18일]

② 교육과정 책임교수, 임상실습 담당교수, 학생인턴과정 책임교수, ICM 및 OSCE/CPX 책임교수, PBL책임교수의 경력은 승진시 필요한 연구업적 점수의 5%까지 대체하여 인정할 수 있으며, 1년 경력을 기준으로 한다. (단, 책임교수/담당교수의 경력 인정은 교육업적평가 시행지침에 의거한다.) [개정 2016년 2월 18일]

③ 의학과장, 의예과장, 교수학습지원실장, 임상교육지원실장, 교육중점교수의 경력은 승진시 필요한 연구업적 요구 점수의 10%까지 대체하여 인정하며, 1년 경력을 기준으로 한다. [개정 2016년 2월 18일, 개정 2017년 2월 17일]

④ 교육업적의 필수업적 중 교육참여 (임상수기교육, PBL튜터, TBL 소그룹 교육, 기타 학장이 인정하는 교육참여)점수를 초과한 나머지 교육참여 점수에 대해서는 10점당 연구실적 1점으로 대체할 수 있다.

② 교육업적 평가

교육자료 개발	기종평/임종평 문항개발	5~10	기종평/임종평 문항개발은 문항 당 1점으로 환산하되 매년 10점을 초과 할 수 없다.
	OSCE/CPX 개발	5~10
	PBL 모듈 개발	5~10
	CBT, CBL, e-learning 컨텐츠, WBI, 기타 IT 교육자료 개발	5~10
	기타 학장이 인정하는 교내 학생교육 관련활동 참여	5~10

③ 모듈 개발비 지급